幼儿园图书区我会爱护图书主题活动教案，幼儿园图书区我会爱护图书主题活动教案

本教案旨在通过“幼儿园图书区我会爱护图书”主题活动，培养幼儿爱护图书的意识与良好阅读习惯，活动前创设图书区环境，准备破损图书、修补工具及爱护图书儿歌；通过展示破损图书引发讨论，让幼儿了解损坏图书的后果，模拟修补图书过程学习正确翻阅、整理方法；结合儿歌巩固“轻翻页、不乱撕、及时归位”等行为规范，活动后引导幼儿在阅读中实践，逐步形成爱护图书的责任感，提升阅读兴趣与秩序意识。

活动背景

图书区是幼儿园开展早期阅读、培养幼儿阅读兴趣的重要场所，但在日常活动中，常出现幼儿撕书、折角、乱扔图书，或争抢、涂抹等现象，不仅影响图书使用寿命，也破坏了阅读区的秩序与氛围，针对这一问题，设计本次活动，旨在通过情境体验、游戏互动和实际操作，让幼儿理解图书的“重要性”，掌握“正确爱护图书”的方法，逐步养成爱护图书的良好习惯。

活动目标

认知目标：了解图书的基本结构（封面、封底、页码），知道图书是“会说话的朋友”，需要被爱护。
技能目标：学会正确翻阅图书（轻轻翻、捏角翻）、整理图书（按大小/颜色分类、放回原位）和简单修补图书（用胶带粘贴小破损）的方法。
情感目标：感受图书带来的快乐，萌发对图书的喜爱之情，愿意主动保护图书，争当“爱护图书小卫士”。

活动准备

物质准备：
- 新旧对比图书（一本完好无损、一本有撕页、折角、涂画的图书）；
- 破损图书若干（用于幼儿修补练习）；
- 修补工具（儿童安全剪刀、透明胶带、彩色贴纸、固体胶）；
- 爱护图书图片/短视频（如“图书宝宝笑了”“小动物怎样爱护书”）；
- 儿歌《爱护图书拍手歌》（配乐）；
- 图书区“爱护图书公约”海报（空白，供幼儿共同绘制）。
经验准备：幼儿有在图书区自由阅读的初步经验，熟悉常见的绘本故事。

活动过程

（一）导入环节：情境设疑——“图书宝宝哭了”（5分钟）

出示新旧两本图书,引导幼儿观察：
- “小朋友们看，这两本书有什么不一样？你喜欢哪一本？为什么？”
- 引导幼儿发现：新书“干净、整齐、漂亮”，旧书“撕破了、折角了、有脏手印”。
模拟图书宝宝的哭声,教师用拟人化语气讲述：
- “呜呜……我是图书宝宝，昨天有个小朋友用力撕我，把我肚子撕疼了；还有的小朋友看完我，把我随便扔在地上，我的腿都折断了……我好难过呀！”
- 提问：“图书宝宝为什么会哭？我们应该怎样帮助它？”

（二）基本环节：探索方法——“我是爱护图书小能手”（15分钟）

讨论：怎样爱护图书？（5分钟）

鼓励幼儿自由发言,说出自己知道的“爱护图书的好办法”。
教师结合幼儿的回答,总结并出示图片：
- 翻书要轻轻：捏住书角一页一页翻，不扯、不撕；
- 看书要坐好：坐在椅子上，不趴在地上或沙发上（避免弄脏书）；
- 看完要归位：把图书放回原来的位置（按大小/颜色分类，或封面朝外）；
- 不乱涂乱画：不在书上画线、写字，保持书的“干净脸蛋”；
- 不争抢图书：和小朋友轮流看，不抢、不扔。

游戏练习：图书宝宝“变形记”（7分钟）

将幼儿分成3组,每组发放一本破损图书（撕页、折角、涂画），提供修补工具，引导幼儿合作“修复”图书：
- 撕页：用透明胶带轻轻粘贴；
- 折角：用手抚平，或用小夹子夹直；
- 涂画：用湿巾擦掉脏手印，或用彩色贴纸盖住小污渍。
教师巡回指导,鼓励幼儿尝试：“看，你的小手轻轻一按，图书宝宝的伤口就不疼啦！”

儿歌巩固：《爱护图书拍手歌》（3分钟）

带领幼儿边拍手边念儿歌,强化行为记忆：
“你拍一，我拍一，图书宝宝是朋友；
你拍二，我拍二，轻轻翻书不撕扯；
你拍三，我拍三，看完图书要归位；
你拍四，我拍四，不涂不画保持美；
你拍五，我拍五，爱护图书我最棒！”

（三）结束环节：制定公约——“我们的图书区约定”（5分钟）

出示空白“爱护图书公约”海报，引导幼儿共同绘制：
- “为了让图书区更漂亮，让图书宝宝每天都开心，我们一起制定一个‘约定’吧！”
- 幼儿用图画或符号表示“爱护图书”的行为（如“小手翻书”“图书回家”“给图书贴创可贴”），教师帮忙配上简单的文字（如“轻轻翻”“放回去”）。
集体宣读公约,并拍照贴在图书区显眼位置，提醒幼儿共同遵守。

活动延伸

日常渗透：在图书区设置“图书小医生”角色，每天由1-2名幼儿担任，负责检查图书是否破损，并尝试用工具简单修补；
家园共育：发放“爱护图书家庭任务卡”，鼓励幼儿和家长一起整理家中的图书，用正确方法翻阅，并记录“我家的护书小故事”；
区域联动：在美工区投放“设计图书封面”材料，让幼儿为破损的图书重新设计封面，增强对图书的“爱护意识”。

活动反思

亮点：
- 情境导入（“图书宝宝哭了”）有效激发了幼儿的共情能力，让“爱护图书”从“要求”变成“帮助朋友”的主动行为；
- 修补图书的实操环节,让幼儿在“做中学”，不仅掌握了技能，更体会到“修复”带来的成就感；
- 共同制定公约,让幼儿成为规则的主人，增强了遵守规则的自觉性。
改进方向：
- 部分幼儿在修补时胶带使用过多,需后续引导“少量粘贴”的技巧；
- 可增加“图书漂流”活动，让幼儿把图书带回家，向家人分享“爱护图书”的方法，扩大教育影响。