谁为我们的班级种下了一片书香？谁为班级种下书香？

是班主任李老师和几位热心同学为班级种下了一片书香，她们发起“图书漂流”活动，募集图书百余册，从经典名著到科普读物，在教室角落打造了温馨图书角，每周“读书分享会”上，同学们分享阅读感悟，撰写读书笔记，让文字在交流中流动，课间捧书阅读已成常态，班级日志里满是书香印记，这片书香不仅滋养了心灵，更让班级成为充满智慧与温度的成长乐园。

午后的阳光透过窗棂，在教室的地板上洒下一片暖黄，课间不再是追逐打闹的喧闹，三三两两的同学围在教室角落的小书架旁，指尖轻抚过书脊，有的低头轻读，有的小声讨论着书中的情节，那个被我们称为“图书角”的小天地，像一块磁石吸引着每个人，每当看到它，我总会想起那个最初的问题：究竟是谁，为我们班这片小小的角落，种下了这片“书香”？

答案要从上学期的那个秋天说起，那时的我们，课间要么漫无目的地闲逛，要么低头刷着手机，教室里总少了些沉静的“书卷气”，班主任李老师在班会课上看着我们，轻轻叹了口气：“同学们，你们的眼睛里应该有更亮的光，那是书本才能带来的光。”她站在讲台前，手里拿着一本《小王子》，“咱们班建个图书角吧？让书成为你们的课间伙伴，好不好？”

话音刚落，教室里先是安静，接着爆发出小小的欢呼，李老师笑了，眼睛弯成了月牙：“那咱们说干就干！我先带头捐书——这本《小王子》是我小时候最喜欢的，希望你们也能读懂‘用心才能看得清’。”说完，她从办公桌里抱出一摞书，有《昆虫记》《上下五千年》，还有几本她珍藏的儿童文学，书页边角有些泛黄,却透着被反复翻阅的温度。

李老师的举动像一颗投入湖面的石子，激起了层层涟漪，学习委员小雅第一个站起来：“老师，我家里有很多看过的书！《窗边的小豆豆》《夏洛的网》，我明天带来！”她的声音清脆，眼睛里闪着光，第二天，小雅真的抱来了一个大纸箱，蹲在地上一本本地整理，给每本书贴上她手写的标签,还用彩色笔画了小小的书签图案。

“我也捐！”平时最爱打篮球的男生小明举着手，有点不好意思地说“我爸爸给我买了《哈利波特》，我看完了，想借给大家。”他的脸颊微微泛红，却很认真，“书里说‘勇气不是没有恐惧，而是战胜恐惧’，我觉得这句话很重要。”第二天，他的《哈利波特》系列就出现在了书架上，还夹着一张他写的便签：“希望你们也喜欢霍格沃茨！”

渐渐地，讲台上堆起了一座小书山，有的同学捐了自己最爱的漫画，有的捐了科普读物，还有的捐了妈妈小时候读过的童话，每本书的扉页上，都写着捐赠者的名字和一句小小的寄语：“愿你像《草房子》的桑桑一样，勇敢长大”“这本书让我知道，宇宙比想象中更神奇”，图书角的名字，也是我们一起投票选的——“小树苗书屋”，希望这些书能像小树苗一样,在我们心里长成参天大树。

为了让“小树苗书屋”好好长大，我们分工合作：小雅当“图书管理员”，负责登记借阅和整理书籍；我和几个同学轮流设计“读书心得墙”，把大家的读后感贴在上面；家委会的妈妈们知道后，还给我们捐了一个漂亮的木质书架，刷成了天蓝色，和教室的墙壁特别搭，有一次，我借到一本《爱的教育》，里面有一篇《少年爱国者》，读得我眼泪汪汪，便把感想写在了心得墙上，第二天，李老师看到后，特意在班会课上让我分享，还笑着说：“你看，书里的故事，能让我们的心靠得更近。”

现在的“小树苗书屋”，已经有两百多本书了，课间，总有同学围在那里，有的捧着《史记》看历史故事，有的读《科学探索大揭秘》惊叹宇宙的浩瀚，还有的低声讨论《假如给我三天光明》中海伦·凯勒的坚强，以前不爱看书的男生小胖，现在成了“书虫”，每天课间都抱着《海底两万里》，说要和尼摩船长一起去探险；女生们则喜欢围在一起读《小王子》，讨论什么是“驯养”，什么是“责任”。

有一次，我问李老师：“老师，您为什么要建图书角呀？”她正在给书架上的书拂去灰尘，回头冲我笑：“因为我想让你们知道，书本里有比手机屏幕更广阔的世界，有比游戏更有趣的冒险，当你们爱上读书，就永远不会孤单。”那一刻，我突然明白，图书角的建立,从来不是一个人的功劳。