童趣书香，绘声绘色——自制图书课程故事教案，童趣书香绘声绘色，自制图书课程故事教案

“童趣书香，绘声绘色”自制图书课程故事教案，以激发儿童阅读兴趣与创造力为核心，引导幼儿从“听故事”到“创故事”，课程通过绘本赏析、故事续编、图文设计等环节，鼓励孩子用绘画、剪贴、文字记录等方式，将奇思妙想转化为独一无二的自制图书，过程中融合语言表达、动手实践与艺术创作，让孩子在“绘”中感受色彩魅力，在“写”中提升叙事能力，最终通过图书分享会体验成就感，让书香与童趣在亲手制作中生根发芽，培养终身受益的阅读与创作习惯。

课程背景

绘本是幼儿认识世界的“第一扇窗”，但当我们把一本本色彩斑斓的绘本投放到班级图书角时，常常看到孩子们不仅翻阅，还会指着画面说：“我想画一本自己的书！”“我也有这样的故事！”《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出，要“引导幼儿体会文学作品的美，激发幼儿对文学作品的兴趣和创作的愿望”，基于幼儿对“自制图书”的浓厚兴趣，我们开启了“童趣书香，‘绘’声绘色”自制图书课程，让幼儿在“读—思—创—享”的过程中，从“阅读者”转变为“创作者”，体验用图画和文字表达自我的乐趣。

课程目标

（一）认知目标

1. 了解图书的基本结构（封面、封底、页码、标题、作者、图画、文字），知道图书需要“有顺序、有主题”。
2. 学习用简单的图画、符号或文字表达自己的想法，理解“图画也能讲故事”。

（二）技能目标

1. 尝试运用绘画、剪贴、拓印等多种方式制作图书，掌握简单的装订技巧（如 stapling、打孔穿绳、粘贴）。
2. 能连贯地讲述自己图书中的故事,发展语言表达与逻辑思维能力。

（三）情感目标

1. 体验自主创作的成就感,激发对阅读和创作的持久兴趣。
2. 学会欣赏同伴的作品,感受分享的快乐，培养初步的合作意识。

课程准备

（一）物质准备

1. 基础材料：空白硬纸板、A4纸、彩笔、油画棒、剪刀、胶水、订书机、毛线、打孔机。
2. 辅助材料：旧报纸、杂志剪贴画、照片、贴纸、自然材料（树叶、花瓣）。
3. 参考材料：优秀自制图书范例（如幼儿自制的《我的家庭》《小猫历险记》）、经典绘本《好饿的毛毛虫》《我爸爸》。

（二）经验准备

1. 幼儿已有丰富的绘本阅读经验,能简单复述故事情节。
2. 前期开展过“我的故事”主题活动，幼儿能用图画记录生活片段（如“周末去公园”“帮妈妈做家务”）。

课程实施过程：从“阅读者”到“创作者”的奇妙旅程

绘本探秘——“书宝宝里藏着什么秘密？”（第1-2周）

故事引入：
教师带来一本“神秘的大书”（封面空白，内页是各种图画），对孩子们说：“今天老师带来一本没有名字的书，书里藏着很多小秘密，我们一起来看看吧！”孩子们好奇地围过来，翻到第一页——是一只戴着帽子的兔子，旁边画着胡萝卜；第二页——兔子在河边钓鱼，旁边有问号；第三页——兔子钓到了一个会说话的萝卜……孩子们七嘴八舌：“这是兔子的故事！”“它要去哪里呀？”

探索发现：
教师引导幼儿观察自己的绘本：“你们的书宝宝是什么样的？封面有什么？封底呢？”孩子们拿起绘本，摸摸封面，翻翻封底，有的说：“我的书有封面，上面有字和图画！”有的说：“封底有价格，妈妈说的！”还有的发现：“页码！1、2、3……这样就不会翻错啦！”教师总结：“原来一本完整的书，要有封面（标题、作者、图画）、封底、页码，还有里面的故事图画和文字！”

延伸活动：
开展“图书医院”游戏，教师故意“弄坏”几本图书（如撕破内页、封面脱落），请幼儿当“小医生”，讨论“如何修好图书”，巩固对图书结构的认知。

创意构思——“我的故事种子发芽啦！”（第3-4周）

头脑风暴：
教师提问：“你想做一本关于什么故事的书？”教室里瞬间热闹起来：“我想做《我和妈妈去摘草莓》！”“我想做《恐龙大战机器人》！”“我想做《小蚂蚁搬家》！”教师用思维导图记录幼儿的想法，分类为“我的生活”“想象世界”“动物朋友”三大类。

“故事种子”计划：
每个幼儿领取一张“故事计划表”，用图画或简单文字记录自己的“故事种子”：

• 朵朵：画了妈妈和自己，旁边画了草莓和篮子，旁边写“摘草莓”（用拼音+图画）。
• 明明：画了恐龙和机器人，旁边画了闪电，写“恐龙赢”（图画+符号）。
• 乐乐：画了一排小蚂蚁，旁边画了大雨和树叶，写“搬家”（图画+文字）。

分享交流：
幼儿围坐成圈，轮流分享自己的“故事种子”，教师追问：“你的故事里有谁？发生了什么事？”朵朵说：“我和妈妈去草莓园，草莓是红色的，甜甜的！”明明补充：“恐龙会喷火，机器人不怕，最后恐龙和机器人成了朋友！”通过分享，幼儿逐渐明确故事的“主角、情节、结局”。

动手制作——“我是小小图书设计师”（第5-6周）

材料大探索：
教师展示各种材料：“这些材料可以用来做什么？”孩子们拿起旧报纸：“我可以剪恐龙！”“用树叶做小蚂蚁的脚！”“照片贴在我的故事里！”教师示范简单的制作技巧：如何用订书机装订（“要订在角落，不然会挡住图画！”），如何用毛线打孔穿绳（“先打两个孔，像穿鞋带一样穿过”）。

创作进行时：
幼儿根据自己的“故事计划表”开始创作，教师巡回指导，鼓励幼儿大胆尝试：

• 朵朵在制作《我和妈妈去摘草莓》时，遇到了“草莓画不好”的问题，教师递给她一个草莓模型：“你可以先观察草莓的形状，再画，还可以用红色手指点一点，像不像草莓籽